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  • 全國優秀教師、肥城一中地理教師張宗?。?因材施教 做學生的良師益友

    每天把學生裝在心里,把“溝通”作為打開學生心靈的鑰匙,用賞識讓學生感受信任的力量。從教30多年來,張宗健始終秉承“讓每位學生享受最適合的教育”的育人理念,悉心關愛學生成長,與學生真誠交流,真正做到了成為學生的“良師益友”,無愧“全國優秀教師”的榮譽稱號。

    “用心做教育,用愛做教師。”這是張宗健作為班主任的工作心得。班主任就像是班級的“主心骨”,不僅僅帶領班級一致向前,還要求對班上情況掌握地十分細致,可以說班主任工作既需要耐心,更需要細心。對于張宗健來說,之所以能把班主任工作做到位,得到學生們的支持,一個很重要的法寶就是“溝通”。“真誠交流是走進學生心靈的最好途徑。”張宗健說,“我通過面對面交流和書面交流、個別交流和集體交流等方式,走進學生的內心世界,體會他們的酸甜苦辣,了解他們的喜怒哀樂,最重要的是解決孩子們心中的困惑。”

    高中對于學生來說很重要,也是一個較為敏感的時期,相對于成績而言,有時候學生更需要的是別人對他心靈的關懷。張宗健班上有名學生性格內向,個人壓力非常大,學習成績很不穩定。為了幫助這名同學盡快調整狀態,張宗健隔三差五就跟她聊天談心,分析她的優勢。一開始談心沒有取得什么實質性的效果,但張宗健并沒有因此而停止對學生的關注,慢慢地,溝通的次數多了,這位學生也逐步打開心扉,愿意與老師交流了,漸漸地,她的性格變得開朗,臉上也常常掛著笑容,最終取得理想的成績考入心儀的大學。“和孩子們交流,話不需要太多,有時只要做一位傾聽者,當孩子傾訴完之后他的壓力得到釋放了,心態自然而然也就好了。”張宗健說。高中學業繁重,競爭激烈,學生壓力大,經常跟學生交流就更加重要。每次大考之后,張宗健都和全班同學逐一交流,尤其是第一時間和成績不理想的同學交流,幫助他們盡快調整情緒,然后,再以飽滿的熱情投入到學習中去。

    每一名學生需要不同的教育方式來引領和提升,在張宗健的工作中,他認真分析每一名學生的性格特點,觀察他們的學習習慣,再用不同的方式激發學生更大的學習積極性和主動性。當然,在這個過程中,要始終帶著一顆“真誠”的心,用心去欣賞每一名學生。張宗健曾經教過的一名學生因病在高二時多次入院治療,耽誤了一些課程,剛剛升入高三時,這名學生有些不適應,成績也不太理想,一度非常沮喪和茫然。“了解這個情況后,我對這名學生說,生病不可怕,盡管治療耽誤了一些時間,但憑借之前的底子和基礎也是可以再追上來的,同時,我在班上開了一次‘希望不死,斗志永存’的主題班會,以集體的力量帶動她走出心理的陰霾,重新振作起來。”張宗健說,“這次班會效果非常好,不僅讓這一名同學又充滿了奮斗的力量,同時也帶動了整個班級的精氣神。”最終,這名同學考入北京外國語大學,現被報送北大研究生。

    賞識引領成功!一個欣賞的眼神,一句肯定的話語,一次溫馨的安慰,一個贊許的手勢……都可能讓被賞識的孩子終生難忘,進而改變他們的性格和命運。多年來,張宗健培養了一批又一批優秀學子,多名學生考入北大、清華,2016屆學生一本上線38人,60人考取了本科。相比成績而言,張宗健帶給學生的,更多的是理性、樂觀、堅持、永不服輸這些寶貴的品質,這些讓學生們終生受益。

     

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